【关键词】初中政治 政治教学 新视角 有效性
通过政治学科的学习，一方面能够使学生掌握大量的知识，另一方面能够使学生掌握正确认识世界的方法与技巧，因此对于正处于成长期的初中学生而言，政治教学显得十分重要。不同时期的教学活动，应该有不同的教学视角，这样才能跟上时展的潮流，也才能培育出适合社会发展的人才。初中阶段的政治学习对学生产生重要影响，本文就新时期初中政治教学的新视角进行探析。
一、发挥学生在课堂教学中的主人翁地位
新时期教学的一个重要视角，就是发挥学生在课堂教学中的主人翁地位。尊重学生在课堂教学中的主体性作用，发挥学生在课堂教学中的主人翁地位，是新课改过程中提出的一个重要教学理念，这一教学理念的提出具有极强的科学性，不仅对学生学习知识点有很大的帮助，而且对提升学生的能力也有很大的帮助。因此在新时期的初中政治课堂教学中，发挥学生的主人翁地位十分重要。
（一）有助于学生更加高效的学习知识点
现代教学要求提高课堂教学的有效性，学生作为接受知识的主体，只有发挥学生在课堂教学中的主体地位，使学生成为课堂教学的主人，学生才能积极主动的去获取知识，在主动获取知识的过程中，学生的学习就更加高效。提升了学生的学科学习效率，学生可以在既定的时间内学习更多的知识点，对提升学生的政治学科水平有很大的帮助。
（二）帮助学生更好的掌握认识世界的方法
政治作为一门对学生的思想产生重要影响的学科，发挥学生在学习过程中的主体性作用，也具有十分重要的意义。学生只有成为课堂教学的主人，在接受知识的过程中才能由被动转为主动，学生在接受知识的过程中，也才能积极的进行思考，也只有在思考的过程中，学生才能对一些观点有更加深刻的领悟，进而对学生产生更加深远的影响，学生也才能在实际的生活中用所学习的知识点来指导生活。
二、营造良好的课堂教学环境
学生的学习是在一定的环境中进行的，因此，环境会对学生的学习产生直接影响，为了通过环境帮助学生更好地获取知识点，要求在教学的过程中，注重良好教学环境的构建。在营造良好的课堂教学环境的过程中，教师首先要建立平等的师生关系，初中学生自尊心很强，同时又希望得到认可，教师如果能够与学生在课堂教学的过程中进行平等对话，那么，学生就会感觉受到教师的尊重，不仅大大提高了学生学习的积极性，学生的思想也能够变得比较自由与放松，在教师的引导下，展开想象与思考的翅膀，使学生的创造力得到发挥，更有助于学生对知识点的学习与应用。
在营造良好的课堂教学环境的过程中，还需要教师提高课堂教学的趣味性。有趣的课堂往往能够使课堂教学氛围变得十分活跃，在这样的环境中，不仅对学生的学习能够产生积极的影响，对教师的教学也能够产生积极的影响，使教师的教学更加具有艺术性与创造性，从而更好的提高课堂教学的有效性。
三、注重提升学生对理论知识的实际应用能力
学生学习知识的目的就是为了应用，为了更好的解决生活、工作、学习中出现的问题，这门能够指导学生更好的认识世界与解决实际问题的学科，不仅要求学生能够有效的掌握理论知识，而且要求教师采取有效措施提升学生应用知识的能力。那么，在实际的教学中，教师该如何提升初中学生应用政治理论知识的能力呢？在实际的教学中，本人归纳总结了如下几种经验。
（一）以案例为支撑对学生进行理论知识的讲解
为了提升初中学生应用政治理论知识的能力，要求教师首先培养学生应用政治理论知识的意识，教师在对学生进行理论知识教学的过程中，以案例为支撑为学生进行讲解，能够使学生真正的意识到政治理论知识的作用。学习理论知识是为了更好的指导实践活动，提升学生将理论知识的学习与实际生活结合起来的意识，能够为学生运用理论知识解决实际生活中的问题打下良好的基础。
（二）为学生创造更多应用理论知识解决实际问题的机会
在培养了初中学生应用理论知识解决实际生活中的问题的意识之后，要求教师采取一定的方式，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，教师可以给出学生一些热点话题，让学生运用学习的知识去分析。
四、将多种多样的新式教学方法运用于课堂
实现课堂教学方法的多样化，是现代教学的一个重要目标，也是提高课堂教学有效性的一个重要途径，新时期有效进行初中政治课堂教学的一个新视角，就是将多种多样的教学方法运用于课堂教学。。虽然教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学，能够达到提高课堂教学有效性的目的，然而并非教师使用的教学方法越多越好，只有与课堂教学内容及环境相适应的教学方法，才能切实达到提高课堂教学有效性的目的。2.注重在实践中归纳总结经验。不同的教学方法有不同的适用环境，教师只有在实际的教学中，不断归纳总结经验，才能对多种不同的教学方法应用自如，切实达到通过多种教学方法的应用，帮助学生更好的学习知识点的目的。
五、加强互动
【关键词】高中学生 高中政治 教学
。我们的学生受到教学影响，在学习中通过实际生活获得某种启发，那么他们便会觉得学之有用，进而增强学生的学习兴趣和热情。一位教育家这么说过：“在学习过程中，反映倾向的强度，决定了可能获得一定的效果。”所以，在我们的教学中要用科学的知识去激励学生，重视将现实中重大热点、焦点问题和新鲜资料引人课堂教学，结合书本理论启发学生思考，通过对这些问题进行多角度思考，课堂效果会比较好，让他们在学习的同时去感受学习带给他们的喜悦，体验这种成功，获得满足感。
二、教师应该具备较强的素质
首先，高中政治教师必须拓展自身的知识视野，夯实自己的知识基础。这些知识基础基本可以包括两个方面。
政治学科本身所涉及的相关学科的知识领域。这些学科主要有伦理学、经济学、法学、哲学、政治学、社会学等。这既是目前学科发展日益综合化，实践问题日益复杂化的客观趋势对教师素质的普遍性要求，也是高中政治课本身所涉及问题日益多元、开放并日益综合化对高中政治教师的特殊性要求。
现代教育教学活动自身的规律性本质所要求教师应该具有的知识贮备。这是教师搞好教育教学活动所应具有的非必要性条件。这些知识学科主要有教育学、心理学、管理学、对策学、教学法、现代信息技术等。其次，高中政治教师必须拓宽自己生活世界的实践性视野。新形势下的高中政治课教育教学必须紧密地结合息息相关的经济、政治和文化生活去展开，必须创设一种生活的实验情境进行探究性学习。。。再次，高政治教师要掌握其他思想政治工作和德育工作的机制与实际状况，树立“大德育”的教育教学观念和视野。只有如此，政治课课堂内的思想政治教育环节才能与这些领域的德育工作环节相互配合协调，从而营造一个和谐的德育生态环境，使德育工作实现其实效性、长效性与可持续性。
三、注重政治作业的评价方式
新课程的一个重要理念是建立促进学生发展的评价机制，改变过分注重知识性和单一的纸笔检测的评价方式，建立能够激励学生不断进步的评价机制。为此，笔者在平时的教学中也尝试对学生的评价做了一些改变，以供商榷。如改变政治作业的评价主体，应重视学生参与评价。新课标强调学生既是评价对象，也是评价主体，要采用多种方式培养学生的自我评价素养，发展自我评价能力。如对学生在集体生活中的各种表现，各自不同的学习观念和学习效果，都可提高相应的自我评价的机制和要求。我的具体做法是：在坚持教师评改作业的同时，可以采取让同学自评或互评的方式进行，在学生完成作业后，不必把作业交给老师，先让学生自评，然后教师把学生分为3～5人一个小组，让学生互相传阅已经评过的作业，进行互评、修改。通过自评和互评，既能使学生以老师的身份对自己的作业进行审视，又能使学生有机会评阅对方的作业，从而相互学习，取长补短，增加合作、交流的机会。
四、教学方法上的创新，努力提高学生的学习兴趣
对于大部分学生来说，政治课都是比较枯燥的，考试的时候就是“背多分”。政治教材的理论性确实比较强，同时，不灵活的教学方式在一定程度上也影响了学生学习政治的兴趣。其实，政治课涉及的知识面很广，包括经济学、哲学和政治学等，教师可通过生活实例多做引导，多创设问题情境等多种手段。使政治课更加生动有趣。比如将漫画这种深受大众喜爱的艺术形式引入课堂教学当中，其自由灵活、相映成趣的图文，能有效地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣；其夸张的笔法和辛辣的讽刺，又将启发学生领悟其中的道理。讲到“诚信”这个问题时，向学生展示漫画：一个病人拿着药品鉴别真假，旁边一个穿着白大褂的医生也正在检验一张人民币。在学生哄笑过后，教师及时地提问，并引导学生理解分析问题。
五、培养良好和谐的师生关系学生的学习态度受教师的影响是不容忽视的
关键词：信息化；思想政治课；教学
On the information under the condition of Ideological and Political Teaching
【Abstract】The development of computer and network technology to constantly improve the people''s way of life, way of working and learning style, but also improve our teaching methods. Application of computer multimedia technology, the improvement of the traditional politics teaching mode, chalk, blackboard to bid farewell, audio-visual sound combines modern high efficiency and political teaching methods, multimedia computer technology application to the thought political lesson teaching, have very important sense to the development.
【Keywords】Informatization of Ideological and political courses; teaching
今天,计算机技术和网络技术的发展不断地改善人们的生活方式、工作方式和学习方式,也改善着我们的教学方式。运用计算机多媒体技术,改善传统的政治课教学方式,告别粉笔、黑板,走向视听形声结合的现代化的高效率政治课教学方式,计算机多媒体技术的运用,对思想政治课教学的发展具有非常重要的意义。
1 信息技术有利于教师协同备课,实现教学资源共享,增强课堂教学的效果
随着时代的发展,同一学科之间教师协同备课已成为大势所趋,而网络恰恰能够为教师协同备课创造条件。在校园网上,同一学校、不同学校同一学科的教师都可以进行协同备课,能够非常便捷地获得教学所需的各种信息资源。这样,不仅有利于实现校园网上资源的共享,而且有利于提高教师备课水平和教学效果,提高课堂教学的效率。。我在讲解 。
2 运用多媒体教学技术有助于激发学生学习思想政治课的极大热情
我们知道,中学生都喜欢新颖的形式,新颖的教学方法使学生感到新鲜,从而产生兴趣。而人机交互是计算机的显著特点,是任何其他媒体所没有的。这种交互性可以让学生直接动手参与。正是由于这种交互性,可以有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。由于多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激,这对于知识的获取和保持,都是非常重要的。多媒体技术既能看见,又能听见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一听老师讲强得多。而且它给人一种亲临其境的感受,能唤醒学生的注意和兴趣,诱发好奇心,提高学生学习政治课的热情。例如:在讲解“消费者的合法权益受国家法律的保护”时,我首先播放了巩汉林与赵丽蓉在春节联欢晚会上演出的小品《太后大酒楼》的一个片断,然后提出两个问题:1、太后大酒楼违反了经济活动中的什么原则
2、它侵犯了我们消费者的什么权利?我还在课后给学生布置了在微机课上通过互联网强大的搜索引擎来搜索与假货相关的资料,并思考一个问题:假货横行的危害有哪些?当你买到假货时你应该怎么办?以此来巩固学生对这部分知识的掌握。
3 信息技术有助于教师讲清抽象的原理
在思想政治课教学中需要掌握的基本概念和基本原理大都属于理性的抽象,掌握这些原理,对于从本质上认识具体事物,是非常必要的。要想使学生从总体上全面的认识,在实践中理解和应用书本知识。。。
4 运用多媒体教学还可以培养学生的创造思维,使之真正成为学习的主体,并能大大减轻学生的课业负担
多媒体教学技术的交互性是独一无二的,它可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来,充分调动学生的积极性,培养学生的创造思维,让学生回归学习的主体地位,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容,并进行适合自己水平的练习,从中获得学习的乐趣与成就感。传统教学的一个重要原则是“精讲多练”,在此原则指导下,学生在课后要完成大量的作业。许多知识都需要学生课后去死记硬背,不仅老师不能及时检查教学效果,而且给学生造成很大的负担。而选用多媒体技术后,使课堂节奏加快,课堂内容更加丰富,信息密度更大,易于突破重难点,课堂效率明显提高,并能通过人机对话,既使学生自己的学习情况即时得到检验和反馈,又大大减轻了学生的课业负担。
关键词：多媒体教学；信息技术；思想政治教学
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一、增加思想政治教学的知识容量
进行教学时，思想政治教师可以根据课程标准，利用互联网查找一些国内与国外的时事热点问题，之后对该类信息进行整合，借助多媒体教学方法将该类信息引入课堂。这样进行教学，可以补充教材编排上的固有缺陷，增加课堂教学的时效性，又能帮助学生深刻理解教材内容，更好地掌握知识要点，最重要的是提高思想政治教育的说服力。
二、优化教学过程并培养学生能力
传统的教学方法，因教学模式单调，使得传授知识的方式仅仅局限为课堂讲解与强行记忆，这种逻辑分析的授课形式，严重了大量信息与材料的引进。多媒体信息教学恰恰可以优化教学过程，让学生在有限的时间内，借助大量信息与资料去分析问题，进而培养学生的自主学习能力与理解能力。
三、激发学生的政治热情
传统的教学方法虽然能够发挥学生的参与性，但相对单薄，对学生的感官刺激也不激烈，进而学生政治思维的发挥。通过多媒体信息教学进行情景设计，能够帮助学生身临其境，体会到一些纲领与会议的实际氛围，增强感染力，更好地发挥学生的参与性。这样，学生不会再因为思想政治课堂枯燥而产生厌学心理，逐渐产生政治热情。
四、拓展学生的思维空间
思想政治教师按照教学目标寻找一些能够激发学生热情的政治材料，创设问题情境，而不再单纯依靠语言表述来创设情境。利用多媒体信息教学的特性，可以激发学生的学习热情，快速提升学生学习的注意力，提高其积极性。同时，学生可以从这些资料与情境中找寻到思考的空间，通过自主学习来拓展思维能力。
论文摘要:当前，新一轮课程改革已在我省全面铺开。作为中学思想政治教师应当以新课改理念为指导，积极投身教育实践，不断创新，探寻适合时代特点的教育教学方法，努力提升学生学习思想政治课的注意力和兴趣，使学生具备良好的政治素质。本文着重阐述了新课程理念下教学观念、学习方式的转变。
目前我省普通高中新课程改革正如火如茶地展开。新教材在以往教材成果的基础上，据《全日制普通高级中学思想政治课课程》标准确定的教学目标和教学内容要求，以归纳与演绎、分析与综合相结合的叙述方式，在结构体系、语言文字、版式设计等方面进行了求新、求实、求活，其中一个明显特点就是把基本理论观点与较为丰富的感性材料相结合，把“教材”变为“学材”，这既有利于教师教学，又有利于提高学生的阅读兴趣和能力，引导学生主动思考、深人理解和准确把握教学内容。
本次高中新课改的一个很大的变革就是由过去的分数制改为学分制，高中政治课程里既有必修课，也有选修课。在选修课中，吸引学生选修的不仅是课程的丙容，更重要的是选修课教师的个人魅力。这在某种程度上改变了对教师的要求。若教师素质不全面，专业水平不深，则意味着将被学生抛弃。所以，全面提高自身的各项素质乃为当务之急。正所谓，只有资之深，才能取之左右而逢其源。
要做到“资深”，教师就必须转变教学观念，同时还要引导学生做好学习方式的转变。
一、转变教学观念.凸显“以生为本”
传统教育以教师为中心，教师是知识的垄断者、传授者，在课堂教学中教师处于主导地位。学生是知识的接受者，处于被动的、从属的地位。新课程的核心理念是:“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。。在学生培养方向方面，新课程把教学目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个角度。特别是“过程和方法”、“情感态度与价值观”这两个角度，对于改变目前政治教学中普遍存在的“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”，“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”等倾向有很强的针对性。
新课程十分强调要求学生在经历和“实践”中实现自我领悟，联合国教科文组织曾指出:教师“不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织、管理知识，引导他们而非塑造他们”。因此，我们教学的基本原则是“引导”，教学的基本目的是让学生“学会学习”。
二、注重引导学生学习方式的转变
新的课程理念，迫切要求改变学生的学习方式，改变原来的单纯接受式的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的学习方式，这是思想政治课教学改革的核心任务。转变学生的学习方式，就意味着在学习中转变学生的学习态度、学习意识、学习习惯、学习品质及评价学习的标准。适应新课改的要求，政治教师必须注重培养学生的怀疑精神和批判意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特和富有个性的理解和表达，积极引导学生从事社会实践活动，在学习过程中培养他们的创新意识和动手实践能力。
1.要引导学生确立“我要学”的主动学习态度。
激发学生政治学习的主动性是变革学生学习方式的前提条件。教师要转变传统教学中学生在压力下被动学习为教师积极诱发学生内在的学习兴趣、动机，让学生直接参与学习过程，体验政治、解读政治，并参与学习评价的全过程。让学生深人探究，广泛调查，教师利用讨论课的形式让学生自主讨论、发言并得出结论，加深其对问题的深人认识与理解。这种学习氛围下，学生学习的积极性大为提高，教师应注意的是在这个过程当中，要让学生确立学习的责任感，这样才能真正地将学习与生活、成长、发展有机结合起来。
2.要引导学生具有“我能学”的学习意识。
每个学生，除特殊原因外，都存在着一定的显在的与潜在的学习能力，都有表现自己学习能力的欲望。这就要求教师应充分尊重学生的人格与性，积极鼓励并创造各种机会让学生进行学习，在学习中发展学习意识，形成学习能力。
3.要引导学生在“过程”中学会学习。
从认识论和心理学的角度研究，政治教育的过程是一个晓之以理、动之以情、导之以行的完整过程。所以，学生政治学习的过程，不应以掌握政治知识为唯一目标，而应力求在知识、能力、思维方式、情感领域完成课程目标对整个学习过程的要求。当前新课程大力提倡的活动课程和研究性学习，突出政治学习的过程性，强调学生在过程中主动探究政治和体验政治，这有利于学生转变重结果、轻过程的学习方式，鼓励学生在“活动”中学习，在“研究”中学习。
4.要引导学生在学习中学会“合作”。
论文摘 要 在新的社会主义经济形势下，教育要发挥其与时俱进的特性，采用具体情况具体分析的方法，对其内容和形式进行合理化的变革，为社会经济的进一步发展提供健康的、专业化的人才。本文主要就新课改背景下的初中政治教学改革和创新进行简要的分析。
社会经济飞速发展，人民生活水平大幅提升，学生的生活条件和学习条件自然也得到大幅度的改善，那么在这样的社会背景下初中思想政治教学工作就显得尤为重要，主要原因有两个：首先，初中的学生正处于思维成长阶段，在这一阶段，学生的思想水平和认知能力的提高，多依靠于教师的教和学生的学；其次，有效的思想政治教育，能够引导学生树立正确的价值观和人生观，为学生在未来选择正确的人生发展道路奠定基础。所以，在初中教学过程中，一定要充分认识到政治教学的重要性，结合社会经济发展和教育改革的现状，促进教学内容和方式的改革和创新，从而有效提高初中政治教学质量，完善学生思想道德素质。那么在新课程改革背景下，我们要如何有效地促进初中政治教学工作的改革和创新呢？
1 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神
俗话说：“兴趣是最好的老师”，初中政治教学过程中，教师一定要注重学生学习兴趣的激发，一旦激发了学生的学习兴趣，那么便无需教师和家长的监督，学生也会学得认真、学得开心。兴趣是做任何事情的原动力，是在学习、工作和生活中充分发挥人的主观能动性，达到预期目标的一个有力保障。
初中政治课程的内容，相对于语文课程的内容而言是枯燥无味的；和英语课程相比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少了对其的好奇度，这也就使得学生在有繁重的学习任务时，对政治失去学习的兴趣。所以在初中政治教学过程中，教师一定要采取有效的教学方法来充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神。
首先，要改变教学模式，提高教学效率。在教学过程中，一定要改变传统的“灌输式”、“说教式”的教学模式，探索新的、符合教学要求的教学模式，调动学生的学习热情，将学生的主体地位充分体现出来，从而有效的激发学生对政治的学习兴趣。例如，教师在讲授九年级《学会合理消费》这一章节时，因为初中生基本处在只花钱、不挣钱的阶段，开始对教学内容的了解可能存在一定的难度，教师可以先组织学生调查家庭的消费结构，让学生了解到父母辛苦挣钱的不易，逐渐培养他们的感恩意识的同时，引导他们合理消费。在教学过程中，教师可以选择《不差钱》、《钟点工》等与消费相关的小品，为课堂营造一个宽松、愉快的学习氛围，并在恰当的时候引出相关的学习内容，明确细分问题，让好、中、差学生各抒己见、畅所欲言，从而使全体学生在与同学和老师的愉快、融洽的交流过程中，不断掌握了基本的课堂知识，更学会了利用知识去分析问题、解决问题。而当学生有效解决问题之后，定会因此而产生成就感，那么学习中的乐趣和成就感便成为了激发学生学习兴趣的基础。
其次，可采用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣。现今计算机技术飞速发展，教师应该充分利用时代所赋予的力量来促进教学改革和创新，为学生学习创造动力。
2 鼓励学生质疑，在疑问中拓宽思维
巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，毫无异议是问号。”在初中政治教学改革与创新的过程中，教师一定不能忽略学生质疑所发挥的作用。现下，多数教师仍在使用“说教式”的教学方式，教师在上面滔滔不绝，学生在下面却昏昏欲睡。要知道，这样无论是对于学生课本知识的学习，还是自身道德的修养都是非常不利的，因为学生根本没听进去，也没学进去。所以，在进行初中政治教学时，教师一定要充分调动可调动的因素，刺激学生的大脑皮层，激发学生质疑思想，活跃、拓宽学生的学习思维，从而达到教学目的。
3 教学内容结合社会实践，不断拓宽学习领域
为有效促进初中政治教学改革和创新，教师还要注意教学内容和社会实践的有效结合。。例如，教师在教授九年级第六课行使政治权利中的建议权和监督权时，可以结合时事政治和社会中的实例进行分析，让学生认识到自己可行使的权利和体会使用权利必要性的同时，加强对社会的认识，对自己职责的认识，从而促进其树立正确的人生观、价值观。
另外，经过笔者调查研究发现，很多学生进入思想政治认识误区，认为对思想政治的学了考试之外，并没有了其它实际性的意义。那么教师要在充分认识到学生这观点之后，为促进教学活动的有效进行，必须有效地采取措施扭转学生这一错误的想法。而教学内容与社会实践的结合，就是要让学生在学习知识的同时，有效的运用知识，做到学以致用，从而提高学生对政治知识学习的认识，提高学生学习兴趣，提高政治教学质量。
4 提高教师自身素养和教学水平
学生在教学活动占主体地位，而教师在教学过程中却发挥着主导作用。为了有效地促进教学改革和创新，提高素质教育水平，教师自身素养和教学水平的提高发挥着至关重要的作用。首先，教师自身思想道德水平，会直接表现于教师的言行中，从而作用于学生对教师的认识。当教师思想道德水平高时，那么自然会在学生中树立起威信，得到学生的信服，从而心甘情愿地跟随着教师的引导努力学习，反之亦然；其次，教师的教学水平会直接作用于教学实践，影响教学结果。我们要知道，教师的教学水平，不仅体现在其对教学内容的讲解上，还体现在教师根据学生个体情况进行具体分析，组织“因材施教”上。学生作为学习个体，每个人的具体情况是不同的，在学习成果上，有的学生学习成绩好，有的学生学习成绩差；在学习动机上，有的是因为学习而学习，有的则是因为知道自己要什么而学习；在学习方法上，有的采用死记硬背的方法，有的则灵活运用其它记忆法，这种种的不同组成了一个班级，而思想政治课教学的改革与创新，要求教师以学生为基础，进行针对性的分析，从而根据不同情况采取有效的方法加以解决。
参考文献
[1] 赵彦笋.试谈对新课程下初中政治教学改革的认识[J].学周刊B版，2010(3).
[2] 朱永新.新教育之梦.人民教育出版社[M].人民教育出版社，2006．
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